入职不久，我就参加2018年国家统编语文二年级上册教材网络研修培训。我很珍惜这次的学习机会，积极参加集中培训，坚持每天网上学习。研修得到了老教师的指点，尤其是程劲松主席的解惑，我受益匪浅，也让我更深刻地认识了“语文”这位朋友，为我的今后教学指明了方向，树立了目标。下面我来谈谈这次培训的心得。

　　一、树立“大语文”教学观

　　语文课程是一门语言文字运用的综合性和实践性课程。所谓综合性，就是开放，由课内延伸到课外，面广，与生活相结合。实践性也就是注重培养学生的语文实践能力，提倡多读多写，如：听说读写的能力；改变机械、粗糙的作业方式，布置些动手实践性的作业，如：手抄报、做小实验，叙述故事、收集等。

　　1、语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。这是我们在教学观念上必须要作的调整。

　　2、作为教师，要认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性的使用教材。

　　3、可以说，词句的理解，是低段的教学重点。应鼓励学生结合语境，生活经验大胆的猜测词语的意思。课堂上不断强调积累的意识。

　　二、遵循文道合一原则

　　注重工具性和人文性的统一。以往的教材弱化了工具性，部编教材在重视人文性时强化了工具性。说说我对工具性和人文性的理解。工具性就是能力和方法，而人文性则是学生的个性、人格、做人的道理，培养学生什么情感等。如我们教材中的古诗，是配图或?图画的，还有我们教材封面是孩子们在玩的皮影戏。皮影戏是中国民间古老的传统艺术，是人类非物质文化遗产的代表，那么这些都是中华优秀传统文化在我们教科书的深刻体现。同时也让我们领悟了义务教育阶段的语文课程注重继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，重视对学生思想情感所起的熏陶和感染。

　　三、注重培养语文能力

　　低年级语文能力包括识字与写字、阅读、写话、口语交际等，我觉得尤其要重视识字与写字和阅读的能力。

　　1、识字与写字的能力。识字与写字是阅读和写作的基础，是我们第一学段的教学重点。识字教学要注重主动识字的能力培养。写字教学，对于学生的书写指导是重点，并注意字的间架结构。继续培养写字的习惯。强化汉字的基本结构。关注左右结构的字，如何书写等。同时教会学生辨别字的方法。一是将容易混淆的字进行比较记忆。二是将改错字写在本子上，经常看看。三是通过课外阅读巩固生字。运用多种识字教学方法并且识用相结合。

　　2、培养阅读能力，重视朗读训练。二年级上册，在读好长句子、感叹句、疑问句，读好对话的基础上，要求能读出语气和情感。能抓住课文的关键词语，并采用分角色、朗读展示，拓展阅读等多种阅读方法。古诗，要反复诵读，读得滚瓜烂熟。

　　3、对于二年级学生口语交际的培养，不仅要求其具有良好的口语交际礼仪，同时培养表达出自己的想法，能记住主要信息，边听边了解讲话内容，并说清楚。

　　4、根据皮亚杰的思维发展的特点，低年级学生思维发展特点是想象力丰富，且他们敢说，我们能借助这些优势给他们多说多写的机会，并锻炼他们能根据课文的句子来仿写的能力，为今后的写作打下扎实的基础。(池州市东至县花园乡中心学校桃源小学 赵娜)