4月9日下午，重庆南开中学午晴堂座无虚席，掌声翻涌，如潮。

　　聚光灯下，大幕开启。诺贝尔化学奖得主、计算生物学先驱阿里耶・瓦谢尔教授，从书本与传说中，来到重庆南开中学。

　　此刻，一场关于好奇、关于青春、关于科学的跨国界对话，在初夏的南开校园，浓烈上演。

　　“主动发现并挑战难题”

　　诺奖得主变学生成长导师

　　作为学术大牛，首次走进南开中学，阿里耶・瓦谢尔教授向学校赠予个人著作与科研成果资料，以科学典籍传递治学精神，为南开拔尖创新人才培养留下珍贵文献。南开中学校长肖力，则向教授回赠校园文化纪念品，致以九秩南开的诚挚敬意。

　　在行政楼举行的座谈会上，南开中学教师卢永忠在发言中对教授始终保持对世界的好奇、对生活的热情以及勇于探索的精神深表钦佩，认为这正是当代学生应当具备的重要品质。教师吕博文则介绍了学校开展的系列教学实践，通过组织学生测量牛奶蛋白质含量、观察植物叶片气孔等探究活动，有效激发学生的求知欲与探索欲。

　　同时，瓦谢尔教授与师生代表围绕计算生物学应用、中学科研启蒙、跨学科学习路径以及创新思维培养等话题展开深入交流。教授建议青年学子在学习初期广泛涉猎数学、物理、化学、生物等基础学科，在解决各类问题的过程中锤炼能力，到进阶阶段再选择自己最感兴趣的领域深耕。结合自身曾投入大量时间与精力研究酶的作用机制的科研经历，他寄语青年学子：“科研路上遇到的每一个问题都值得重视，要解决好一个，再迎接下一个”。

　　值得一提的是，为深化大师引领作用，助力学子成长成才，重庆南开中学诚挚聘请瓦谢尔教授担任学生成长导师。

　　“在集体中寻找自我价值”

　　从公社鱼塘到诺贝尔奖

　　比起绝大多数“成功者”标准的优秀简历，瓦谢尔教授的一生颇为多彩，甚至还有些“随意”和“离经叛道”。他与众不同的人生之路给同学们带来了许多思考和启示。

　　在千余名学生的掌声中，瓦谢尔回顾了自己从公社鱼塘边成长的少年，逐步获得诺贝尔奖的历程。瓦谢尔介绍，幼年成长于公社，与同龄人共同生活的经历，让自己学会合作与竞争，而父母陪伴稀疏的童年，竟意外培养了他独立思考的能力——“在集体中寻找自我价值”，这段经历成为他日后应对科研挑战的心理基石。

　　瓦谢尔说，他在大学初期也曾为“如何选择未来”而迷茫，只因视力和观察能力卓越、被建议学习化学这一偶然契机，才开启科学研究之路。“课本上的公式或许枯燥，但正是这些基础知识，让我后来能将复杂的分子振动计算凝练成几行精妙代码。”他向南开学子们说道。

　　据悉，瓦谢尔创造的“分子动力学方法”打破学科壁垒，将量子力学与分子力学结合，这项跨界研究最终助他问鼎诺贝尔奖。

　　他强调，科学研究要坚持自己的判断；计算机模拟并非实验的补充，而是与实验研究并驾齐驱的核心手段，能够揭示传统实验难以观测的微观动态与反应机制。他用通俗的语言阐释分子动力学、酶催化机制、电子质子转移等前沿科学，让在场学子听得着迷。

　　“公能精神与世界眼光”

　　科学与青春的双向奔赴

　　在南开，阿里耶・瓦谢尔教授就如一位亲切的“科研长者”，唠着成长趣事、以及实验“打怪”，在满是笑声和掌声的轻松氛围中，把诺奖的光，种进了学子们的科研逐梦旅程。

　　无论是在行政楼还是午晴堂交流环节，绝大多数同学提问都使用了流利的全英文。面对这位诺奖得主，南开学子抛出的问题一个比一个犀利，直击计算化学的前沿命脉。

　　“我们是否可以模拟病毒等大蛋白质团的结构，找到其中精确脆弱的点位或者特征结构基团，由此进行靶向的药物设计，从而造福人类？”“教授，在科研道路上，我们是应该专注于一个领域深耕，还是应该了解多个领域？”“未来能否设计出自然界不存在、但催化效率更高的全新酶分子？”“经典力学模型在蛋白质这类较大微观体系中依然适用的原因？”……

　　面对同学们兼具深度与前瞻性的提问，瓦谢尔教授逐一细致解答。他表示，科学模型没有绝对标准答案，唯有通过实验反复验证、能复现现实规律才具备合理性；而新型酶设计理论上可行，但改造天然酶以优化催化功能更为务实高效。

　　这场讲座让在场师生都满载而归，不少学生更是直呼“干货满满”。学生刘睿含坦言，教授的那种坦然与锲而不舍的精神，格外让人动容。和刘睿含一样，学生牛嘉熠更是连续抛出两个问题。

　　面对同学们的热情，瓦谢尔教授始终保持着温和的笑容，并提笔写下对南开中学90周年校庆的祝福。

　　这种双向奔赴的相逢，追逐的不是诺奖的光环，而是前辈身上历经岁月沉淀的科研执着，是即便面对挑战也从不放弃探索的治学态度，是穿越山海来到少年中间的那份真诚与谦和。

　　九秩南开，风华正茂。一次诺奖得主讲座，或许无法让每个人都成为科学家，但它一定在某个少年心中种下了一颗名为“可能”的种子。那些坐在台下、眼睛发光的少年，终将有人沿着这条科学之路，走向属于自己的远方。（冯一鸣 龙彦汀）