为缩小城乡学前教育差距，构建覆盖城乡、布局合理、质量均衡的学前教育公共服务体系，实现学前教育普及普惠发展，舒城县积极推进全县学前教育城乡一体化发展，为全县幼儿提供更加优质的学前教育体系。

　　方案引领，规划先行

　　2025年2月初，舒城县教育局就颁布了《舒城县学前教育城乡一体化实施方案》，明确以“城区带动乡镇”“公办帮扶民办”“优势辅助弱势”为原则，推动舒城县城乡幼儿园在师资管理、保教工作、教研活动、安吉游戏、资源配置、规范监管等方面一体化发展，为学前教育城乡一体化工作提供了坚实的政策保障和清晰的行动指南。

　　组建片区，联合发展

　　为充分发挥市级“安吉游戏”试点园及市（特）一类园的辐射引领作用，舒城县教育局以8所市（特）一类公办幼儿园为牵头单位，以城区带动乡村为基点，将全县各幼儿园组建成8个学前教育片区，挖掘各园优质教育资源，以合作交流为主要方式，全面提升幼儿园办学质量。

　　明确措施，强化保障

　　以‌师资管理一体化，推动教师交流轮岗，提升片区教师专业素养；以‌保教工作一体化，统一保教工作标准，确保城乡保教质量一致；以‌教研活动一体化，建立县、区、园三级教研链，实现教研指导全覆盖；以‌资源配置一体化，统筹管理、分配、调整教育资源，搭建资源共享平台；以‌规范监管一体化，对全县幼儿园办学、保教等统一监管，确保规范办园。

　　为确保各项措施落实到位，舒城县教育局不仅给予适当经费保障，而且还建立了学前教育服务指导中心联系制度，建立了学前教育城乡一体化督查评估机制，保证在示范引领上，各片区内幼儿园每月要安排1名优秀教师上示范课；在自主游戏上，城乡幼儿园每季度要开展1次室内外自主游戏观摩活动；在环境创设上，城乡幼儿园每学期要开展1次幼儿园环境创设观摩活动；在保育保健上，城乡幼儿园每学期要开展1次保育教师半日活动观摩及比赛；在交流学习上，城乡幼儿园之间每学期要组织1次城乡幼儿园园本教研经验交流。

　　三级教研，协同发展

　　舒城县教育局通过构建“县学前教育服务中心—牵头园—成员园”三级教研链，建立“城乡结对+片区联动”机制，以城区优质园为核心，辐射带动乡镇园、民办园，形成“1+N”帮扶模式，统筹片区内各类教育资源，开展片区教研共同体活动，破解幼儿园实践中存在的难题。

　　资源共享，携手成长

　　通过学前教育城乡一体化活动，将城区优质幼儿园的教学活动、游戏案例等内容分享到乡镇幼儿园，提升各园保育教育质量。注重在集体研讨、交流活动中，城乡教师共同开展自主游戏、思维碰撞、互动倾听、经验分享等教研活动。同时，鼓励城区骨干教师到乡镇幼儿园开展讲座培训，乡镇教师到城区幼儿园跟岗学习，建立“片区统筹—城乡结对—园际联盟”三级管理体系，打破城乡幼儿园的行政壁垒。

　　观摩交流，互学互鉴

　　各片区制定一体化活动方案，分月开展片区内幼儿园“安吉游戏”观摩、环境创设评比、游戏案例分享、示范课展示、保育员技能竞赛、主题教研沙龙等各项活动与比赛，形成教研合力，同时通过构建城乡教师互助群、云端教研平台等形式，线下线上适时交流，确保时时能交流、处处能互助、人人能提升。

　　实地参观，经验互通

　　通过片区内优质园分月承办活动的形式，打通幼儿园之间的界限与壁垒，实地参观各幼儿园的户外自主游戏环境、室内材料的投放，明确一日活动安排、游戏化教学、幼小衔接等标准与形式，沉浸式体验幼儿自主游戏中的教师观察、支持策略以及幼儿的深度学习现场，探讨通过“问题—策略—成效”的完整闭环，系统破解城乡幼儿园在衔接过程中的共性难题。

　　专题教研，深化实践

　　舒城县学前教育服务中心、牵头幼儿园多次开展专题教研活动，围绕自主游戏的高效实施策略、游戏课程化、幼小衔接、幼儿深度自主学习等专题开展现场研讨。之后，再进行片区内二次教研，将外出学习以及牵头园联合教研的成果传递给本片区内成员幼儿园，将理论转化为幼儿园实践。通过“观摩+研讨+实践”三位一体的方式，深度挖掘和推广乡镇园在环境创设、课程开发、游戏指导等方面的特色经验，促进城乡幼儿园优势互补、共同提升。

　　舒城县通过片区联动、三级教研等形式，通过城乡资源双向流动、标准化与特色化动态平衡等路径，通过构建“理念共融、管理共通、人才共育、成果共享”学前教育城乡一体化模式，正稳步推动学前教育朝着普及普惠的方向发展，以更优质的学前教育为全县幼儿滋养。（洪丰乔、特约通讯员：金庆龙）