为深入贯彻落实新课标理念，提升初中数学教师课堂教学能力，促进优质教学资源共享与教师专业成长，10月28日，马鞍山市博望区刘君初中数学名师工作室在马鞍山市博望初级中学开展了以“聚焦核心素养，打造高效课堂”为主题的课堂教学观摩研讨活动。工作室全体成员及部分初中数学教师代表齐聚一堂，共同参与了此次研讨活动。活动由工作室主持人刘君老师主持，工作室成员孙鑫圣老师和许菊生老师分别执教示范课，展现了扎实的教学功底与鲜明的教学风格。

　　活动伊始，由工作室骨干成员孙鑫圣老师和许菊生老师分别执教了两节精彩的观摩课。孙老师执教的课题为《二次函数的最值问题生长探究》，他摒弃了传统的“灌输式”教学，采用“问题链驱动”模式，从基础的二次函数顶点式最值问题入手，逐步引导学生探究对称轴固定、区间变化，以及区间固定、对称轴变化等不同情境下的最值求解方法。在学生自主探究环节，孙老师穿梭于各小组之间，精准捕捉学生的思维闪光点，及时给予点拨和引导。针对学生出现的共性问题，他通过板书演示和几何画板动态展示，清晰梳理了“画图分析——确定区间——判断最高（低）点位置—计算最值”的解题思路，帮助学生构建起系统的知识框架。整堂课注重知识的“生长性”，让学生在解决问题的过程中主动建构知识，有效培养了学生的逻辑推理和数学建模核心素养。

　　许老师执教的课题是《22.2相似三角形的判定第1课时 相似三角形及相似三角形判定定理的预备定理》。许老师以“全等三角形”的知识为铺垫，通过类比迁移的方式引入“相似三角形”的概念，帮助学生快速建立起新旧知识之间的联系。在概念讲解环节，他结合精心准备的几何模型和多媒体课件，直观展示了相似三角形的形状特征，明确了相似比的定义和表示方法。为了让学生理解相似三角形判定定理的预备定理，许老师设计了“动手操作—观察猜想—推理论证”的探究活动：让学生自主绘制平行线，测量对应线段的长度和对应角的度数，通过数据对比猜想结论，再引导学生利用平行线分线段成比例定理进行严谨证明。整个过程层层递进，环环相扣，既突出了学生的主体地位，又强化了数学学科的严谨性。许老师还注重数学语言的规范表达，在学生回答问题和书写证明过程中，及时纠正不规范表述，培养了学生良好的解题习惯。

　　观摩课后，随即开展了集中研讨环节。两位授课教师首先结合教学设计思路和课堂实际效果进行了反思，坦诚分享了教学过程中的亮点与不足。随后，参与教师们踊跃发言，各抒己见。大家一致认为，孙鑫圣老师的课堂“源于生活，归于应用”，问题设计梯度合理，充分体现了以学生为中心的教学理念；许菊生老师的课堂“稳扎稳打，注重逻辑”，类比迁移的教学方法运用得当，有效突破了重难点。同时，老师们也围绕“如何优化探究活动的时间分配”“怎样更好地关注学困生的课堂参与度”等问题提出了富有建设性的建议。刘君老师对两节示范课进行了精准点评，他强调，初中数学教学既要注重知识的系统性建构，也要关注学生思维能力的提升，希望全体成员以此次活动为契机，在今后的教学中不断探索“素养导向”的课堂教学模式，推动区域数学教学质量再上新台阶。

　　此次课堂教学观摩研讨活动，为工作室成员及区域内教师搭建了一个交流学习、共同提升的平台。通过听课、评课、议课，老师们相互借鉴、取长补短，进一步明确了核心素养导向下初中数学课堂教学的方向。参会教师纷纷表示，将把此次活动中学到的先进教学理念和方法运用到实际教学中，不断提升自身教学水平，为培养更多具备数学核心素养的学生贡献力量。

　　（刘 君）