自2025年5月以“五育融植，共育芳华”为主题的校园植物综合实践活动启动以来，合肥市福州路小学便以校园植物为核心载体，开启了一场贯穿全学期、融合五育的育人探索。从别开生面的校园寻“植”闯关游园，到植物定向越野跑，以及各年级分层开展的趣味实践；从阶段性活动的热烈推进，到10月底“植物代言人发布会暨打卡点揭幕仪式”的盛大举办，再到11月初《福州路小学校园植物图鉴》的正式发布与打卡体系的全面运行，这场以自然为课本、以实践为路径的教育行动，已从一项集中性项目，稳步转化为常态化、可持续的校园教育生态，实现了从“活动高潮”到“日常浸润”的深度跨越，为学校课程创新与文化建设注入了持久活力。

　　承·活动之实：从多元实践到成果固化，让每一份创造都成为育人载体

　　为期近半年的跨学科实践，留下了扎实而丰富的物化成果。如今，这些丰富的实践经历已转化为实实在在的育人资源：图文并茂且富含二维码语音讲解的《校园植物图鉴》已成为科学课、语文课的补充读本，让植物知识随时可学；学生亲手设计并悬挂的双语植物铭牌，点缀在校园各个角落，化作课间触手可及的“微型自然课堂”；由学生测绘、绘制的校园植物分布图，不仅装点着走廊文化墙，更成为体育课“定向越野”活动的标准地图；就连寻“植”活动中诞生的《植物保护公约》，也从一张纸质倡议，变为学生们自觉守护校园绿植的行动指南。这些由师生共同创造的成果，彻底摆脱“展品”属性，以“学具”身份深度嵌入校园环境与教学环节，让每一处角落都成为育人场景。

　　启・课程之新：从活动设计到体系构建，让五育融合融入日常教学

　　随着活动的深入，福州路小学并未止步于阶段性成果，而是以此次实践为蓝本，开启了“五育融植”常态化课程的系统梳理与构建，让跨学科学习从“偶然发生”变为“常态进行”。在各学科教学中，“植物元素”已成为重要教学资源：科学组将植物观察记录纳入常规科学实践作业，鼓励学生长期追踪植物生长，培养持续探究能力；语文组以植物观察日记为习作教学的重要形式，引导学生用文字记录自然变化，提升表达能力；美术组计划定期组织“校园写生季”，让学生在描摹花草树木的过程中提升审美素养；体育组则将“植物定向越野”设计为每学年的特色体育活动，让学生在奔跑与探索中强健体魄；图书馆持续开放“植物探索角”并更新推荐书目，为学生拓展植物研究提供资源支持。

　　这种“以植物为纽带”的跨学科课程模式，不仅丰富了教学内容，更打破了学科壁垒，为学校后续开发其他主题的综合实践课程提供了可复制、可推广的范式。

　　融・五育之长：从行为引导到生态涵养，让校园文化焕发新活力

　　“五育融植”活动带来的深远影响，早已超越课程本身，渗透到校园文化的方方面面，让爱护自然、主动探究、勇于担当的精神成为校园新风尚。

　　在德育层面，《植物保护公约》不再是张贴于墙的文字，而是转化为学生的自觉行动 —— 课间再也不见随意采摘花草的现象，取而代之的是主动为植物浇水、清理枯叶的身影；由学生担任的“植物代言人”，在午间和课后驻守打卡点，用生动讲解吸引同伴驻足学习，同伴教育的氛围日益浓厚，校园主人翁意识在潜移默化中增强。在智育与美育层面，校园植物成为活的“教科书”：学生在观察植物生长中理解生物知识，在绘制图鉴、设计铭牌中提升艺术审美，原本抽象的知识与技能，在与自然的互动中变得具体可感。而体育与劳育则通过暑期家庭种植、校园植物养护等实践得以落实，学生在松土、浇水、施肥的过程中，体会劳动的价值，培养劳动习惯。

　　这一系列变化，正是德智体美劳五育融合效应在日常生活里的生动体现。

　　从一场精心策划的实践活动，到一种自然融入的教育常态，福州路小学“五育融植”的探索，成功将阶段性的教育“亮点”，转化为持续性的育人“底色”。它不仅让学生在与植物的相伴中收获知识、能力与情感，更让学校找到了一条落实全面发展教育理念的有效路径。未来，福州路小学将继续深耕这片“教育绿洲”，让探究的精神、审美的眼光、健康的体魄、劳动的品质与德行的修养，在校园的草木芬芳中持续生长，为学生的全面发展注入源源不断的活力。